Скрипник Татьяна Викторовна - Председатель Совета Ассоциации поддержки лиц с аутизмом «Солнечный круг», старший научный сотрудник Института специальной педагогики АПН Украины.

Справка:

Скрипник Татьяна Викторовна родилась 8 января 1964 года в г. Киеве в семье научных работников: отец Виктор Сергеевич - преподаватель русского языка и литературы Национального университета им. Т. Г. Шевченко, мать Наталья Афанасьевна - ст. наук. сотрудник (лингвист) ГП Украинского научно-исследовательского и учебного центра стандартизации, сертификации и качества.

По образованию преподаватель русского языка и литературы (Киевский университет им. Т. Г. Шевченко). Работала учителем в физико-математической школе - интернате при КУ им. Т.Г.Шевченка м. Киева, преподавателем психологии в Институте практической психологии и социальной работы, старший научный сотрудник Института специальной педагогики АПН Украины.

Кандидат психологических наук, 21 ноября 2010 года защитила докторскую диссертацию на тему: «Системно-феноменологический подход к диагностике и коррекции развития детей с аутизмом».

Некоторые публикации и научные работы:

Скрипник Т.В., Хворова Г.М., Смоляр Г.Г. нтеграционный летний лагерь: пространство развития детей с аутизмом. – ОО "Задруга", 2007. – 96 с. - 96 с.

Скрипник Т. В. Методика развития сомато-сенсорной сферы аутичного ребенка / Т. В. Скрипник / / Технологии психической интеграции детей с аутизмом: в 2 т. -
Том 1: Направления психотерапевтического воздействия на личностное развитие детей с аутизмом / Т. В. Скрипник. – К., 2006. - Разд. 2. – С. 25–47.

Скрипник Т. В. Моделирование школьной ситуации как средство подготовки к обучению детей с аутизмом: метод. пособие. / Т. В. Скрипник. – К. :Педагогическая мысль. - 2008. – 104 с.
Скрипник Т. В. Методика исследования психических процессов у дошкольников с аутизмом: рекомендации / Т. В. Скрипник. – К.: Педагогическая мысль.- 2008. – 72 с.
Скрипник Т. В. Феноменология аутизма / Т. В. Скрипник. – - К. : Издательство "Феникс", 2010. – 388 с. - 388 с.

Вопросы сайта: Каким был Ваш путь к работе с детьми, которым диагностировали аутизм? Где была эта отправная точка?

Татьяна Скрипник: Таким толчком, отправной точкой была встреча с мамой аутичного ребенка, который сам приобретал вторую специальность коррекционного педагога и искала помощи в моем Институте специальной педагогики АПН Украины. Те специалисты к которым она обращалась в силу разных причин не смогли ей помочь. И тогда эта мама, сейчас очень известный человек в кругу людей которые занимаются детьми с аутизмом, Аня Хворова, обратилась ко мне. И я почувствовала такую боль, такую безысходность в ее стремлении помочь собственному ребенку, что я не смогла отказать ей в помощи. А позже, ближе познакомившись с этим человеком, с другими родителями, которые имели тоже такие проблемы, я начала работать над данной проблематикой. Самое главное, что именно Аня Хворова собрала всю информацию о центрах работающих с данной проблематикой. Ближайшие такие центры и учреждения были в Москве и мы поехали туда учиться и перенимать опыт. На протяжении двух недель мы знакомились с методиками работы с аутичными детьми. И тогда мы оценили и поняли нашу способность заниматься данной проблематикой в Украине.

И некоторое время я не относилась к этому делу, как к делу своей жизни, а занималась научно - исследовательской работой в рамках Института по тематике, выбранной ранее. И лишь впоследствии, когда помогая родителям и аутичным детям, открылся такой объем непреодолимых проблем, необходимость разработки психолого - педагогических методик, стало ясно: только системный подход и последовательная работа профессиональной команды может изменить ситуацию на уровне целой страны.

Вопросы сайта: Аутизм - это психическая болезнь или это проблемы развития ребенка? Аутисты - это дети с особыми потребностями? Или это проблема, которая требует отдельного изучения, разработки специфических учебных программ или даже создание отдельных учебных заведений эксклюзивного образования для детей с особыми потребностями?

Татьяна Скрипник: На современном этапе развития науки до аутизма относятся, как к расстройств аутичного спектра. То есть это спектр, который охватывает детей разного состояния психо - физического развития. Если говорить об умственном развитии, то есть дети которые сопоставимы с умственно отсталыми детьми, а есть дети, которые сопоставимы на другом конце того спектра с талантливыми детьми нормального психофизического развития. Но все эти дети имеют принципиальное отличие от других детей - это отсутствие врожденных социальных функций: они не радуются при общении с другими людьми, не умеют подражать людям, такое впечатление, что для них непонятно мир людей. Они также иначе воспринимают окружающий мир, слишком буквально, фрагментарно, избирательно. Поэтому для оптимального усвоения информации аутистам нужен особый подход. Это должно отражаться и на учебных программах, над которыми мы сейчас работаем.

Вопросы сайта: То есть эти дети закрываются от мира, создавая свой мир, в котором они живут?

Татьяна Скрипник: Это также ошибочное впечатление о аутистах. Тому що здається раз вони дивні, то вони живуть у своєму світі. Потому что кажется раз они странные, то они живут в своем мире. Мы утверждаем и наши исследования и наблюдения показывают, что они не создают своего мира. Их мир - это определенные впечатления от нашего мираНо они как бы «зависают» на этих впечатлениях. Это касается вибраций голоса, музыки, звуков, каких-то движений, фрагментов внешней деятельности, привлекательных для них. Сосредоточиваясь на этих фрагментах, они не могут получать целостной информации от внешнего мира. Мы относимся к аутизму, как к нарушению развития ребенка. Высоко функциональные аутисты, которые реализовали себя в профессиональном смысле считают, что аутизм это особый способ существования. Аутизм не излечивается. Даже высоко функциональные аутисты в будущем при внешнем профессиональном благополучии являются беспомощными во многих обычных жизненных ситуациях.

Скрипник Т. В. Феноменология аутизма / Т. В. Скрипник. – - К. :Издательство "Феникс", 2010. – 388 с. - 388 с.

Вопросы сайта: Каким был Ваш путь к работе с детьми, которым диагностировали аутизм? Де була ця відправна точка? Где была эта отправная точка?

Вопросы сайта: Аутизм - это психическая болезнь или это проблемы развития ребенка? Аутисты - это дети с особыми потребностями? Или это проблема, которая требует отдельного изучения, разработки специфических учебных программ или даже создание отдельных учебных заведений еклюзивнои образования для детей с особыми потребностями?

Татьяна Скрипник: На современном этапе развития науки до аутизма относятся, как к расстройств аутичного спектра. То есть это спектр, который охватывает детей разного состояния психо - физического развития. Если говорить об умственном развитии, то есть дети которые сопоставимы с умственно отсталыми детьми, а есть дети, которые сопоставимы на другом конце того спектра с талантливыми детьми нормального психофизического развития. Но все эти дети имеют принципиальное отличие от других детей - это отсутствие врожденных социальных функций: они не радуются при общении с другими людьми, не умеют подражать людям, такое впечатление, что для них непонятно мир людей. Они также иначе воспринимают окружающий мир, слишком буквально, фрагментарно, избирательно. Поэтому для оптимального усвоения информации аутистами нужен особый подход. Это должно отражаться и на учебных программах, над которыми мы сейчас работаем.

Вопросы сайта: То есть эти дети закрываются от мира, создавая свой мир, в котором они живут?

Татьяна Скрипник: Это также ошибочное впечатление о аутистов. . Потому что кажется раз они странные, то они живут в своем мире. Мы утверждаем и наши исследования и наблюдения показывают, что они не создают своего мира. Их мир - это определенные впечатления от нашего мира. Но они как бы «зависают» на этих впечатлениях. Это касается вибраций голоса, музыки, звуков, каких-то движений, фрагментов внешней деятельности, привлекательных для них. Сосредоточиваясь на этих фрагментах, они не могут получать целостной информации от внешнего мира. Мы относимся к аутизму, как к нарушению развития ребенка. Высоко функциональные аутисты, которые реализовали себя в профессиональном смысле считают, что аутизм это особый способ существования. Аутизм не излечивается. Даже высоко функциональные аутисты в будущем при внешнем профессиональном благополучии являются беспомощными во многих обычных жизненных ситуациях.

Чтобы лучше ориентироваться в мире людей они иногда придумывают себе вспомогательные средства. Такой пример: одна высоко функциональная аутистка записывала себе эмоциональные проявления, чтобы потом ориентироваться в поведении людей, то есть, опущенные уголки губ - печаль, огорчение; сжатые губы - недовольство; поднятые брови - удивление; когда человек дрожит - то она больна, ей холодно, или она сердита. Таким образом аутисты могут запомнить внешние признаки, но непосредственно в жизненных ситуациях им чрезвычайно трудно адекватно сориентироваться. Поэтому мы ставим к изучению такие дифференциальные признаки, отличающие аутистов от других людей - это отсутствие взаимопонимания с миром людей и с миром предметов. Они неадекватно воспринимают предметы при их функциональными назначениями. Например: машинку или паровозик детки не возят по полу или рельсам, а поднимают и смотрят как крутятся колесики. При этом такой ребенок как бы «зависает» во время такого наблюдения и не продолжает никаких других действий, которые сопровождают игру. То есть у детей - аутистов не имеет целостной картины мира. Поэтому такое состояние требует особого подхода и педагогов и родителей. Но психолого - коррекционные программы для таких детей должны быть разработаны другие, отличные от тех программ, имеющих целью работу с детьми с нарушениями психического развития. Учась в общеобразовательных учреждениях, наши дети учатся каллиграфически писать, читать, считать, но они не могут сидеть в классе: они могут бегать по классу, выкрикивать что-то во время урока, падать и лазить по полу и т.д. Это проблема уже для целого детского коллектива, в котором обучается такой ребенок. Поэтому сначала в специальных центрах, при условии ранней диагностики аутизма, мы должны ребенка научить воспринимать мир людей, смотреть во время разговора человеку в глаза, взаимодействовать с другими людьми, тогда только можно ставить вопрос о пребывании такого ребенка в детских коллективах.

Вопросы сайта: Ассоциация «Солнечный круг» - это организация которая объединила специалистов, родителей, чтобы дать возможность детям - аутистам и семьям, имеющим такую проблему приспособиться к жизни в современном мире. Які завдання Ви ставите перед собою? Какие задачи Вы ставите перед собой?

Татьяна Скрипник: Я являюсь одним из основателей «Солнечного круга», а с прошлого года является Председателем Совета этой Ассоциации. Наша организация принципиально отличается от других подобных благотворительных фондов и организаций тем, что мы создаем новые методики работы с детьми - аутистами, их родителями, и обучаем педагогов - психологов этим новым методикам. Теперь у нас есть новое помещение и соответственно появилась новая возможность - это проведение системной работы не только с детьми, но и проведение учебных семинаров с родителями и специалистами со всей Украины. Целенаправленная работа педагогов невозможна без соответствующей работы с семьями, отношением родителей к своим деткам. Родительская компетентность должна быть поднята на очень высокий уровень. А это требует серьезной методической и психокоррекционной работы с родителями. Если нет такой работы, то любая работа педагогов с детьми неэффективна. В скором будущем мы планируем стать всеукраинской организацией и на выездных семинарах делиться своим опытом с другими регионами Украины. Потому что в Украине практически вся работа с аутистами сводится к медикаментозной помощи, тогда как мировая практика доказывает, что самой действенной является психолого - педагогическая помощь. Тома мы и делаем акцент на системной профессиональной психолого-педагогической помощи. Мы планируем разработать информационные буклеты, в которых дадим полную информацию для родителей: куда идти, к кому обращаться за помощью и квалифицированную консультацию.

Вопросы сайта: Задачи достойные, цель Ассоциации является доброй и светлой. Но кроме теоретических методологических разработок Вам необходимы и учебно-методические комплекты: сказки, песенки, ролевые игры, игрушки, пособия по ручного труда и т.д. Именно ЗУА «Наследие Украины» является разработчиком такого учебно-методического материала для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Вы знакомы с нашей работой и видите ли Вы для себя какие полезные разработки или методики, созданные нами, возможно другими организациями?

Татьяна Скрипник: Мы счастливы, что есть такие специалисты, вернее команда специалистов под Вашим, Ирина Юлиановна, руководством, которая разработала мощные: и идейно, и методически обоснованные учебно - воспитательные программы для детей дошкольного и младшего школьного возраста, безусловно при определенном доработке нашей специфики, смогут нами использоваться. Потому что пока я не видела в мировой практике, а мировой опыт я изучала очень тщательно, таких оригинальных учебно-методических методик и инструкций по работе с природным материалом, бумагой, нитками, то есть это та область касающейся изобразительного искусства «арттерапия», которые созданы вами. Это постепенность развития навыков: от простого к сложному; это работа с природными материалами, что является очень восприимчивыми ребенком, несмотря на сенсорные недостатки аутичных детей. И самым перспективным, что есть в работе с нашими детьми - это продуманный контекст каждой работы: не просто открыточка, а она открывается, а там за яичком есть цыпленка, за праздничным галузочкою есть хлебец - куличик и т.д. Эта взаимо согласованность частей и динамика развития событий, что является чрезвычайно важным для детей формирует целостность восприятия окружающей среды. Такие методики есть на самом деле очень ценными и важными в деле введения в жизнь, в восприятии мира детей с аутизмом.

Вопросы сайта: Чтобы Вы могли пожелать людям, которые имеют такую проблему и специалистам, работающим с данной проблемой?

Татьяна Скрипник: Обращайтесь к нашей Ассоциации «Солнечный круг» и мы на профессиональном уровне, по возможности, поможем Вам разобраться с Вашими проблемами. Все, кто неравнодушен к проблемам детей с аутизмом, давайте объединять усилия ради действенной помощи аутичным детям и их семьям в Украине!

А пожелать хочу всем здоровья, веры в свои силы и несгибаемой воли и терпения.

Беседовала

Ірина Квасниця Ирина Квасница

член Национального союза журналистов Украины

Президент Ассоциации «Наследие Украины»

← Вернуться к списку