Горюнова Вера Зиновьевна - начальник Главного управления образования и науки Киевской городской государственной администрации.

 Горюнова Вера Зиновьевна - начальник Главного управления образования и науки Киевской городской государственной администрации.

 Родилась в с. Ободовка Тростянецкого района Винницкой области в учительской семье.

По специальности - учительница физики и электротехники средней школы, высшее образование получила в Винницком государственном педагогическом институте им. Н. Островского. По государственному распределению начала свою трудовую деятельность учительницей физики средней Новогродовская школы г. Селидово Донецкой области. Работала методистом, заведующей Дарницкого районного отдела образования исполкома Дарницкого районного Совета народных депутатов г. Киева, первым заместителем начальника Главного управления образования и науки Киевской городской государственной администрации. В июле 2010 года назначена начальником Главного управления образования и науки Киевской городской государственной администрации.

       Вопросы сайта:

Киев - столица Украины, Киев - многонациональный город, который представляет не только украинских титульную нацию, но и все народы, проживающие в Украине, а также есть многочисленные общины азиатского и африканского континентов. Поэтому очень важно знать как построена система образования в столице, какие учебные заведения, новационные технологии представлены в Киеве - ибо Киев пример для всего государства ...

 Горюнова В.З. – Спасибо за интересный вопрос, действительно город Киев является сегодня флагманом в вопросах реализации образовательной политики государства. Все процессы политические, экономические, образовательные, которые мы наблюдаем в Украине особенно сконцентрированы в столице. Мы поставили перед собой задачу: все что есть лучшего в образовании Европы и мира должно быть представлено в Киеве. Наша образовательная политика должна быть такой: корнями - в этнос, а ветвями - к мировому культурному. Мы живем в таком пространстве в котором представлены люди из разных стран (работники посольств и экономических и политических миссий), проживает много граждан Украины, которые побывали за границей в качестве туристов, учились или работали по контрактам, и они видят, что в вопросах образования Киев стоит не хуже, а в некоторых случаях и лучше, европейских государств.Но хочу подчеркнуть, что мы не можем утверждать, что все лучшие достижения в образовании есть в Киеве. Мы плодотворно сотрудничаем и перенимаем опыт других областных образовательных центров Украины такими как Винница, Харьков, Донецк, Крым и др. Я всегда с большой теплотой вспоминаю Винницу, ибо именно в этом городе окончила педагогический университет и именно здесь есть очень интересные педагогические новации; поражают своей целеустремленностью и профессионализмом образовательные проекты Харьковщины: они компьютеризировали дошкольные учебные заведения, работают над единой информационной системой, безусловно повышает и авторитет руководителя учреждения и дает возможность внедрять новые инновационные педагогические технологии.

 Теперь конкретно о тех задачах, стоящих перед столичной образованием. Это прежде всего важное звено - дошкольное образование.  Если начальное и среднее образование характеризуется бесконечными экспериментами и реформами, то дошкольное образование напоминала собой "камеру хранения" для детей, пока родители на работе. Хотя с детьми работают воспитатели, очень профессиональные, хорошие отзывчивые специалисты, которые учат детишек петь, считать, рисовать, дают основания разговорного иностранного языка (в Киеве в дошкольных учебных заведениях и начальной школе изучают 28 иностранных языков).  К слову, в Киеве еще в конце 70 - х годов в детсаду радиозавода деток учили играм на компьютерах, тогда выпускал завод. Конечно, те компьютеры имели другой вид чем современные, но наши детки уже в те далекие времена осваивали азы информативной культуры. И сегодня в нашем городе есть пилотные проекты, призванные обучать компьютерной грамоте через различные игровые технологии деток, посещающих дошкольные учебные заведения.

Недавно произошло историческое событие в жизни образовательного пространства Украины - Первый украинский съезд работников дошкольного образования. Я имела честь быть делегатом этого съезда. Дошкольному образованию уделялось недостаточное внимание не только на постсоветском пространстве, но и в мире в целом.  Впервые в Украине был принят закон об обязательном дошкольном образовании, и государство поставило перед педагогами очень серьезные задачи. Не секрет, что детское сознание формируется до 7 лет: ребенок учится ходить, разговаривать, мыслить, жить в этом мире, то есть наиболее возрастные умение человека приходят именно в этом возрасте. И на съезде дошкольников Украины прозвучало очень много интересных мыслей по развитию новых педагогических проектов, авторских школ и мы, безусловно, будем все лучше внедрять в нашем городе. Вчера мы лицензировали частные дошкольные учреждения и особенно нас порадовали те из них, работающих по методике Марии Монтессори. Среди родителей эти заведения пользуются спросом, потому ребенка учат самостоятельно достигать цели с наименьшими затратами, но при этом родители берут на себя все расходы по закупке учебно-методических средств. Киевская городская администрация ставит перед собой задачу способствовать улучшению учебно-методической и материально - технической базы дошкольных учебных заведений. На сегодняшний день эта работа проводится недостаточно, поскольку есть серьезные проблемы наполнения местного бюджета и его распределения в прошлые периоды.

Вопросы сайта: Ваша позиция относительно введения русского языка как второго государственного в учебные школьные программы?

Горюнова В. С. Интересно отношение в г. Киеве к русскому языку. Мы против политических игр на почве освоения и знание русского языка. Мы считаем, что чем больше языков знает ребенок, тем лучше для ее развития и коммуникации в будущем.  Русский язык в Киеве есть бытовой, им владеют родители и поэтому наше прямое задание обеспечить обучение на этом языке детей из русскоязычных семей. Кроме того, очень многие специалисты (работники банков, консалтинговых фирм, бизнес-структур) приезжает в Украину из России и других стран бывшего СССР и мы предоставляем возможность их детям учиться на родном языке, создавая русскоязычные классы в украинских школах, а также способствуя развитию частных учебных заведений и воскресных школ национальных меньшинств. Речь идет не только о русских школах, но в Киеве есть польские, немецкие, английские, белорусские и др.. навчальні заклади. учебные заведения.

Вопросы сайта: Большой проблемой для родителей является предыдущие конкурсы средними учебными заведениями (не только специализированными) при наборе детей до 1-го класса.  Эти факты имеют место по всей Украине, не только в Киеве. Перевіряють дітей –дошкільнят на вміння читати і писати. Проверяют детей-дошкольников на умение читать и писать. Это является прямым нарушением Закона "Об образовании". Задача дошкольного образования научить ребенка мыслить, развивать язык и речь, дать практические навыки в умении рисовать, лепить и т.д., но никак не учить читать и писать. Умению читать и писать посвящена программа 1-го класса начальной школы. Как Вы собираетесь повлиять на эту ситуацию и, наконец, стать на стороне закона?  

Горюнова В.З. : Этот ажиотаж создали так называемые брендовые школы, поднимая высоко конкурсную планку, мол, видите какие мы особенные и к нам трудно попасть. А во-вторых, они действительно не могут принять всех, потому что есть ограничения в наборе количества учеников. Согласно закону и собственных уставов гимназии, лицеи, специализированные школы имеют право набора детей по конкурсу. Причем они смотрят не только на то умеет ли ребенок читать, писать, а вообще оценивают общее развитие ребенка, выбирая для себя наиболее развитых детей. Относительно других средних учебных заведений, то мы следим за соблюдением закона и сразу реагируем, если он не выполняется. Ребенок должен учиться в районе, где она проживает. Когда я работала начальником Дарницкого районного отдела образования, мы воплощали в жизнь программу: "Жить и учиться на левом берегу". Поэтому мы одни из первых создали в районе и свои гимназии, и свои лицее: это гуманитарная гимназия "Европа", технический физико-математический лицей № 166, это Русановский лицей № 208, который дает глубокие математические знания и ученики этого лицея являются победителями республиканских олимпиад и др...Образовательную политику в городе мы строим таким образом, что каждый образовательное учреждение должно создать хорошие условия и давать обстоятельные знания независимо от форм собственности.

Вопросы сайта: Мы вплотную подошли к проблеме необходимости дошкольного воспитания. Что надо сделать, чтобы шестилетний ребенок была достаточно развитой, чтобы освоить программу начальной школы, и чтобы была достаточно коммуникабельным, чтобы жить и работать в детском коллективе.  

Горюнова В.З. В решении этих проблем имеет большое значение не только дошкольное образование, представлена ​​дошкольными учебными заведениями. Большое значение имеет семейное воспитание и то, как родители воспитывают своих детей. Оно проявляется во всем: и в умении выслушать ребенка, и поиграть, и проводить совместные прогулки по свежему воздуху, и посещать музеи, детские развлекательные мероприятия, и почитать ребенку книгу, изучить песенку и т.д. Не надо матери отгонять девочку, когда она накрывает на стол, готовит какое несложную блюдо, а отец - не отмахиваться от вопросов сына, когда он что-то ремонтирует, несет сумки или делает еще какую мужскую работу.Мы учим своих детей не столько словами как личным примером и поступками. Надо научиться слушать своих детей и, самое главное, слышать их. Мы понимаем сложность этой проблемы и готовы поддержать инициативы учебных заведений по созданию "Клуб отцов", "Клуб бабушек и дедушек", "Клубы семейного воспитания" где педагоги учили бы родителей методике воспитания детей. На съезде прозвучал пример города Комсомольска, где молодым матерям при регистрации ребенка матери дарят диск-сборник колыбельных песен. Современные молодые мамы не знают колыбельных песен, да и вообще знают мало песен.  Постепенно утрачивается культура пения в семьях. Ведь еще не так давно мы все пели, знали и народные и эстрадные песни, и колыбельные нам матери пели. Тому таке повернення до культурних джерел є дуже хорошим прикладом. Поэтому такой возврат к культурным источникам является очень хорошим примером.

       Вопросы сайта: Как складывается ситуация в образовательном пространстве среднего школьного образования в городе: новые тенденции развития современной школы?

 Горюнова В. С. Относительно среднего образования, то город сегодня имеет большую разветвленную сеть средних учебных заведений: школы, гимназии, лицеи, частные заведения. По моему мнению мы (педагоги и родители) несколько увлеклись созданием гимназий и лицеев, которые не всегда отвечают высоким требованиям преподавания и материально-технического обеспечения учебного процесса, незаслуженно принижая роль и значение классических школ. Сейчас мы приостанавливаем этот процесс, поскольку в Законе «Об образовании» указано, что количество гимназий и лицеев от общего количества учебных заведений должно быть не более 15%, а у нас в Киеве эта цифра достигает более 40% и их уровень не всегда оправдывает надежды родителей.  Большое спасибо хочется сказать директорам общеобразовательных школ сохранившие понимание и высокий уровень классической школы где обеспечивают хорошие психологические комфортные условия, очень высокий спектр знаний и воспитательных стандартов. Не только знания должна давать школа, но и заботиться о здоровье своих учеников.  Поэтому мы снова возвращаемся к практике утренней физической зарядки в младшей школе, которую внедряем по программе Екатерины Серебрянской. Но это не единственное мероприятие, киевская городская администрация выделяет средства на расширение сети школьных бассейнов. Сегодня в Киеве насчитывается около ста бассейнов, при потребности в десять раз больше. Решить эту проблему можно путем построения межшкольных водных комплексов и над этой программой мы работаем.  Важной задачей является приведение в порядок школьных стадионов и опять же построение межшкольных спортивных комплексов. Работаем над тем, чтобы в Киеве не только 40% школьных стадионов соответствовало европейским стандартам качества, а в ближайшее время привести все остальные с высокими стандартами качества.

Вопросы сайта: Столичное образование известна в Украине, как такая, что создает очень интересные проекты по обмену обучающими программами (учениками, учителями) с другими регионами и европейскими государствами. Расскажите об этих проектах.  

Горюнова В.З. Я не хочу обойти вниманием еще один очень интересный проект "Сотрудничество с сельскими школами". Это проект, который реализуется нами, едва ли не единственный в Украине, а может и в европейском пространстве. Мы всячески поддерживаем этот проект, проводим большую разъяснительную работу среди родителей, и видим большой результат от этой работы. Проводим мы эту работу в таком триедином векторе: учительский коллектив, родительский коллектив, ученический коллектив. Проект "Сотрудничество с сельскими школами" поддерживает более 500 школ: это обмен детьми, проживание в семьях, обмен педагогическими технологиями, изучение быта, традиций различных регионов. Взаимное познание учащимися имеет огромное влияние на их сознание и формирование толерантного отношения друг к другу.

С Киевской областью мы заключили соглашения более о педагогической сотрудничество: педагогические чтения, проведение конференций и форумов, а собственно с сельскими школами от Закарпатья до Севастополя сотрудничество построена собственно на личных контактах учителей, которые являются выходцами из того или иного региона, имеют там родственников. Следует отметить большой прогресс в образовательном пространстве России. Безусловно, нам с ними легко работать, потому что нет языкового барьера, хотя отмечу, что многие руководители учебных заведений обладают двумя и более иностранными языками, что дает возможность общения в европейском образовательном среде. Поэтому я думаю, что в ближайшие годы обязательным условием при назначении директора школы кроме педагогического образования, педагогического опыта будет знание иностранного языка. Следует отметить интересные образовательные проекты в Молдове, Прибалтике, Польше. Так в Прибалтике большое распространение получили учебные проекты, освещающие проблемы энергосбережения, защиты окружающей среды и т.д. Мы изучаем этот опыт и внедряем его в своих учебных заведениях.

Вопросы сайта:

Для обеспечения квалифицированными кадрами учреждения образования в г. Киеве был создан муниципальный университет им. Б. Д. Гринченка, который сегодня состоит из нескольких профильных институтов: Педагогический институт, Гуманитарный институт, Институт психологии и социальной педагогики, Институт искусств, Институт лидерства и социальных наук, Институт последипломного образования, Университетский колледж.

Горюнова В. З. Это было очень мудрое решение и вызрело оно из реальной потребности готовить педагогические кадры для нужд столицы. Большое значение имеет подготовка и переподготовка квалифицированных педагогических кадров. Университет не только готовит педагогические кадры для нужд столичного образования: дошкольного, средней и старшей школы, но и первых в Украине управленцев в сфере образования. Именно на этой научной базе в условиях инновационных исследовательских лабораторий мы отрабатываем новые педагогические технологии, методики и пути их внедрения в образовательных учебных заведениях. Новыми шагами новой киевской власти является практический подход к решению проблем материально-технического обеспечения дошкольных учебных заведений: это обеспечение компьютеризированной информационной системы, это закупка учебно-методических пособий для воспитателей, разливочных игр, литературы и учебно-методического пособия для детей. Вместе с нашим университетом им. Б.Гринченка мы ведем разработку специального учебника для дошкольников о городе Киеве, что позволит детям не только изучить историю города, но и сформировать гордость за столицу Украины - их маленькую Родину.

Вопросы сайта:

Какие меры и конкретные шаги делает власть города для поднятия престижа и популяризации учительской профессии в городе Киеве?

Горюнова В. С. этом году мы изменили подходы к конкурсу "Учитель года". Голова київської державної адміністрації Председатель киевской государственной администрации Попов подписал распоряжение, что первые пять победителей этого конкурса получат премию в размере 15 тыс. грн. каждый. За победу во втором и третьем месте средства выделяет Главное управление образования, и это большой стимул для учителя творчески работать, с одной стороны. А с другой, свидетельствует внимание и власти и общества к подвижнического труда педагога.

Общество ставит требования и формирует социальный заказ на образование.  А мы должны найти и наладить все управленческие механизмы, создать условия учителю для творческого труда. Не секрет, что сам процесс педагогический является заформализованная: столько отчетов, информаций вынужден ежедневно писать учитель, что собственно на творчество у него не остается ни сил, ни вдохновения. Часто совещания я начинаю с того, что спрашиваю какую книгу мои подчиненные-управленцы прочитали.  К слову, я переняла этот опыт у Бориса Михайловича Жебровского когда он всегда находил время пообщаться с подчиненными и выяснить кто и какие произведения прочитал. Это же очень важно постоянно работать над собой и развиваться. Ибо уровень информированности учащихся чрезвычайно высок. Если раньше носителем знаний и основной информации был учитель, то теперь при имеющихся коммуникативных средствах, Интернет - выдержать учителю эту конкуренцию чрезвычайно сложно. Итак, задача районного звена управления-помогать учителю, а не мешать ему, не стоять над ним, требуя бесчисленного количества информаций и отчетов. Это позиция Министерства образования, которая четко сформирована и мы ее поддерживаем. Вторая задача Главного управления образования - это создать условия учителю в школе: пополнение учебно-методических средств для учителей - предметников, пополнение фондов школьных библиотек, создание видео-уроков и т.д.  с Университетом им.  Б. Гринченко мы работаем над новыми учебниками, пособиями, видео-уроками по отдельным предметам, которые будут предоставлены учебным заведениям Киева и Украины.

Мы серьезно работаем с молодым учителем над его адаптацией в школе, потому молодые учителя приходят в школу и не выдерживают психологической нагрузки. Плюс небольшая зарплата и после первых месяцев работы начинается отток кадров. Для поддержки молодых учителей мы даем доплаты в виде подъемных - 1000 грн.; Мы даем им проездные билеты для общественного транспорта, 30% - простая надбавка к заработной плате, 50% - если учитель окончил университет с отличием. Понимаем, что этого мало, и сегодня на встрече О. П. Попова со студентами медицинского университета он говорил о программе "Молодежное жилье для молодых специалистов", все это в полной мере касается и молодых учителей. Когда мы сможем обеспечить молодых учителей служебным жильем, то безусловно поднимем престиж и самой профессии и социальной защищенности учителя.

         Вопросы сайта: Какие же требования к новому учителя ставит сегодня общество?

  Горюнова В. С. Общество не до конца оценило роль учителя и не решило вопрос с оплатой труда. Мы ставим высокие требования к квалификации, но больше думаем над тем, как создать условия для учителя, чтобы несмотря на низкую зарплату, он остался в школе. В эту профессию идут люди больше по призванию, а чем за какой-то выгодой. Поэтому нам серьезно нужно подумать над профориентационной работой и над системой поступления в педагогические вузы.

       Вопросы сайта: Ваше видение школы завтра?

Горюнова В. С. Актуальное и уместен вопрос. Именно вчера у меня была встреча с руководителем Ассоциации директоров города Киева, где директор гуманитарного лицея рассказывала о "школе - завтра".  Я ответила, что позиция "школы-завтра" меня, как руководителя не устраивает.  Такую школу я хочу иметь сегодня, которая должна быть лучшей, чем вчера. Мы должны дать такие знания сегодняшним ученикам, которые позволят им быть успешными в конкурентной "сегодняшнем" и "завтрашнем среде". Именно они сформируют Завтра - и школу для своих детей. Мы готовим совместно с Министерством образования и науки Украины интересен проект "Украинская детская инженерная школа", что позволит поднять престиж технических знаний и восстановить имидж Украины в области разработок и новейших технологий. Все что мы хотим видеть завтра - мы реализуем сегодня.

       Вопросы сайта:

Ваши пожелания коллегам - педагогам, учителям, воспитателям, которые выбрали такую ​​непростую профессию и сегодня, несмотря на низкую зарплату, низкий социальной защите, выполняют очень важную общественную функцию - воспитывают Новую Человека.  

Горюнова В. С. Мы храним верность своей мечте, мы сохраняем приверженность той профессии, которую вы выбрали и я хочу пожелать каждому учителю больше внимания обратить на своих собственных детей, на своих мужей и жен, и работать над сохранением собственных семей.  Только счастливый учитель может воспитать счастливого и успешного ученика, сформировать у него доброе отношение к жизни. Все что вы делаете дома, это моделируется в вашей профессиональной реализации в школе. Ваш ученик должен знать, что у него лучший в мире учитель.

Беседовала

Квасница Ирина

Член Национального союза журналистов Украины

Президент Ассоциации "Наследие Украины"