И.Ю. Квасница «Поликультурное воспитание в системе начального образования, как составляющая национального воспитания будущего гражданина государства Украина»

                                                                                                       И.Ю. Квасница
                                                           аспирантка кафедры теории и истории педагогики
                            Киевский городской педагогический университет им. Б. Д. Гринченко
                                                                    Президент Ассоциации «Наследие Украины»

Становление украинской государственности, создания мировоззренческих основ гражданского демократического общества, экономическая, культурная и коммуникативная интеграция Украины в европейское и мировое сообщество требуют качественно новой образовательной философии для создания и существования общества в новых исторических реалиях. В основе такого общества лежит национальная идея интеграции культурно-национальных и общечеловеческих ценностей, так называемый диалог культур, взаимодействие менталитета титульной украинской нации и отдельных коренных народов и этносов, живущих в Украине (при условии сохранения их национального своеобразия и неповторимости; гармоничного развития каждой личности , соблюдение свобод и религиозной толерантности). Осуществить эти задачи невозможно без деятельной личности, воспитанной на принципах поликультурного общества при помощи учебно-методического инструмента поликультурного образования, психологические и морально-этические нормы которой закладываются в начальной школе.

 За годы независимости государства Украина была принята целый ряд законов, постановлений и указов, регламентирующих деятельность органов законодательной и исполнительной власти в Украине по вопросам национального, полиэтнического и поликонфессионального регулирования общественной жизни, соблюдение демократических прав и свобод: Конституция Украины, Законы Украины «Об образовании »,« О свободе совести и религиозных организациях »,« О национальных меньшинствах в Украине »,« О ратификации Европейской хартии региональных языков или языков меньшинств 1992 г. », Универсал национального единства, Государственная национальная программа« Образование (Украина - ХХI век) », Распоряжение Кабинета Министров Украины от 13.04.2007 № 160-р «Об одобрении Концепции Государственной целевой социальной программы« школа будущего »на 2007 - 2010 годы», Концепция общего среднего образования (12-летняя школа) МОНУ, Постановление от 16.11.200 г. . № 1717 КМУ «О переходе общеобразовательных учебных заведений на новое содержание, структуру и 12 - летний срок обучения», «Программа всестороннего развития и функционирования украинского государственного языка» и др..

Одновременно в украинском обществе все ощутимее становится дисгармония интеллектуального и нравственного развития людей. Поэтому необходима активизация усилий образования, науки, культуры относительно духовного, психического, физического развития общества и каждого человека зокрема.Це выдвигает перед образованием, прежде всего перед школьным образованием, следующие задачи: это более глубокая реализация ее воспитательного и развивающего потенциала, положительные изменения в отношении молодого поколения к духовным ценностям, окружающей среды, в утверждении гуманизма, толерантности и терпимости в межличностных отношениях. Поскольку начальная школа является «корнем всего школьного образования» 1, то реализация этих задач должна начинаться с воспитания младшего школьника, создавая предпосылки для успеха ребенка в дальнейшем школьном житти.За прошедшие полвека (1980 - 2008 годы) состоялось четыре перестройки начальной школы, что обусловило выбор исторического периода исследования. До 2001 года все реформы начальной школы отличались изменениями продолжительности обучения и снижением возраста детей, поступающих в 1 класс. Последняя реформа начальной школы происходит на принципах гуманного, личностно ориентированного, национально определенной образования путем внедрения новых государственных стандартов, программ, учебников, учебно-методического материала. Более глубокого изучения и внедрения в практику требует и концепция поликультурного воспитания, необходимость которого диктуется реалиями общественной жизни.
          В конце ХХ века Украинской ССР (нынешняя Украина), согласно союзного договора, находилась в составе Союза Советских Социалистических Республик. По советской идеологией поликультурное воспитание рассматривалось, как интернациональное воспитание, является «... частью марксистско-ленинской идеологии, политики коммунистической партии, практики взаимоотношений социалистических наций, мировоззрение рабочего класса в области национального вопроса, моральная норма в сфере национальных отношений ...» 2 и предусматривало ассимиляцию наций в «единый советский народ».

Украина XXI века (с 1991 г.) - независимая многонациональное государство с титульной украинской нацией и 136 коренными народами и национальными меньшинствами, проживающими на ее территории. Поэтому особое внимание на поликультурном воспитании, отметим, что это процесс «... который предусматривает овладение личностью системой национальных и общекультурных ценностей, коммуникативных и эмпатических умений, позволяющих школьнику осуществлять межкультурное взаимодействие и проявлять понимание других культур, а также толерантность в отношении других носителей» 3 Таким образом, изменен смысловое значение самого понятия при различных общественно-экономических системах с ассимиляционного на интеграционное. Теперь мы понимаем «поликультурное воспитание», как педагогический процесс, обеспечивающий

• на когнитивном уровне усвоения младшими школьниками ценностей, культурно-исторического        опыта украинского народа, коренных народов и национальных меньшинств, проживающих в Украине;
  1 Савченко О.Я. Воспитательный потенциал начального образования / Александра Яковлевна Савченко.-К.: СПД Цудзинович Т.И. »-2007.-204 с
  2 Философский словарь / [по ред.Шинкарука В.И.] .- М.: Главная редакция УСЭ АН УССР, 1973 .- 600 [187]
  3 Энциклопедия образования / [по ред.Кременя В.Г.] .- М.: Интер, 2008,1040 с. [691]
• на ценностно-мотивационном уровне-формирование социально-учредительных и ценностно-ориентационных склонностей учащихся к интеркультурного коммуникации и обмена, а также развитие толерантности и эмпатии по отношению к другим народам, культурам и социальным группам;
• на деятельностно-поведенческом уровне - активное социальное взаимодействие с представителями различных культур при сохранении собственной культурной идентичности.
            Главная задача современного воспитания молодого поколения заключается не в бездумном принятии западных стандартов образования, что часто предполагает разрушение украинских образовательных стандартов национальной школы и традиций украинской этнопедагогики, а создание новой учебной системы (исходя из психо-физических особенностей возрастной педагогики), которая предусматривает: 
•  Изучение этногенетической структуры украинской нации;
• Адаптацию генетической культурного наследия и интеграции украинской нации в мировое и европейское сообщество;
• Осознание своей значимости и воспитание у молодежи гордости за свое национальное корни;
• Воплощение в жизнь, благодаря средствам массовой информации, учебно-методического материала, идеологии взаимного уважения народов Украины друг к другу;
• Формирование гражданской позиции детей и молодежи в условиях поликультурной среды, формирования национальной психологии принадлежности к единой великой нации и ее достойное представление на карте мира.
     Руководствуясь указанными задачами, предлагаем вашему вниманию сценарии праздников народного календаря и украинских государственных праздников, написанных для выполнения в ученических коллективах начальной школы (песенный и стихотворный материал создан автором специально для этого сценария, за исключением стихов других авторов, указанных в текстовых ремарках.)